ភាពស្វាហាប់របស់សាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងតំបន់អាស៊ីអាគ្នេយ៍កើតឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសផ្លាស់ប្តូរមិនថាសេដ្ឋកិច្ចបរិស្ថានបច្ចេកវិទ្យាវប្បធម៌សង្គមឬច្បាប់មិនថាក្នុងតំបន់ថ្នាក់ជាតិឬតំបន់។

ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះកំណត់និយមន័យនិងការអនុវត្តប្រតិបត្ដិបេសកកម្មបេសកកម្មបុរាណនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា (HEIs) នៅចំពោះមុខឧបសគ្គដែលពួកគេប្រឈមមុខ៖

សម្ពាធប្រជាសាស្ត្រនិងការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅនៃអនុវិទ្យាល័យជាកាតព្វកិច្ច។

ផលប៉ះពាល់សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍវណ្ណៈកណ្តាលដែលមានផលវិបាកលើតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំបន្ត។

បច្ចេកវិទ្យានិងការអភិវឌ្ឍឌីជីថលជាទូទៅ

ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការផ្តល់អំណាចដល់ស្ថាប័ននិងស្វែងរកការធ្វើពិពិធកម្មធនធានហិរញ្ញវត្ថុ

និយមន័យនិងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តគុណភាពតាមបរិបទហើយបានបដិសេធនៅក្នុងផ្នែកនៃការផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងការស្រាវជ្រាវ - ការច្នៃប្រឌិត (បញ្ជីដែលមិនចេះនិយាយ) ។

ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះកំពុងដំណើរការនៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជាក៏ដូចជានៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមត្រូវតែគិតអំពីបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនដែលអង្គការអាយ។ អេស។ អិលត្រូវតែទទួលយកៈមិនថាបរិយាកាសឬកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេយ៉ាងណាក៏ដោយពួកគេដឹងអំពីតម្រូវការដើម្បីរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះនៅក្នុងនិយមន័យនិងការអនុវត្តជំនួសពួកគេ។ ផែនការអភិវឌ្រឍន៍យុទ្ធសាស្ត្រដើម្របីឱ្រយពួកគ្រអាចទទួលយកបាននូវទំនួលខុសត្រូវសង្គមយ៉ាងពេញលេញ។

ដោយពិចារណាលើពិភពលោកនៃការអប់រំនិងការស្រាវជ្រាវជាក្បាលម៉ាស៊ីនយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍទោះយ៉ាងណា presupposes ឆ្លើយតបនឹងបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួនដូចជាការកំណត់តម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សង្គម។ តាមរយៈការសន្ទនារវាងពិភពសិក្សានិងតួអង្គសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដែលដំណោះស្រាយរួមគ្នាអាចអភិវឌ្ឍហើយដូច្នេះពង្រឹងការតម្រឹមរវាងតម្រូវការសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃសង្គមនិងការផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អេ។ អាយ។ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងវដ្តអាជីពដំបូងរបស់គាត់។ ។ វាក៏ជាសំណួរនៃការជំរុញការច្នៃប្រឌិតដែលបណ្តាលមកពីការស្រាវជ្រាវនិងផលប៉ះពាល់វិជ្ជមានទៅលើបរិស្ថានសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនិងការពឹងផ្អែកលើគំរូនៃការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យាដែលបានសាកល្បងរួចហើយដើម្បីសិក្សាពីការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនិងបរិស្ថានដទៃទៀត។

បន្ថែមលើបញ្ហាប្រឈមនេះផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងបរិយាកាសផ្លាស់ប្តូរវាមានបញ្ហាប្រឈមមួយទៀតគឺឆន្ទៈនយោបាយរបស់រដ្ឋាភិបាលកម្ពុជានិងវៀតណាមដើម្បីផ្តល់អំណាចដល់ HEIs ។